Yulia Chernikova redaktorka portalu „Uroki istorii” przeanalizowała ekspozycję Muzeum Wielkiej Wojny Ojczyźnianej w Mińsku i twierdzi, że jest ona typowa i wyjątkowa zarazem.
Zamieszczamy artykuł (po ang.) z partnerskiego portalu „Uroki istorii”.

Gwałtowny rozwój technologiczny zmusza do przeformułowania wielu dotychczas zupełnie fundamentalnych elementów procesu dydaktycznego.

Książka Ferro opisuje także nauczanie historii w Rosji od pieriestrojki do czasów współczesnych w odniesieniu do konkretnych podręczników. Przedstawiamy także analizę gatunku jaki stanowi sama książka Ferro.
Artykuł pochodzi z partnerskiego portalu „Uroki istorii”. 

W Rosji ponownie wydana została książka francuskiego historyka, opublikowana we Francji prawie 30 lat temu. Napisana w przystępnej formie, książka podnosi ważne kwestie nauczania historii w szkole i fałszowania historii. Analizując i porównując narodowe wersje historii, prezentowane na lekcjach historii, autor prezentuje wyraźną różnorodność „opowieści o przeszłości” oraz przedstawia różne typy historii – historię instytucjonalną, kontrhistorię, pamięć zbiorową. Cytując za partnerskim portalem „Uroki istorii” podajemy linki do pełnego tekstu poprzedniego wydania, a także posłowie do nowego wydania, w którym napisano o sowieckich, a później rosyjskich doświadczeniach radzenia sobie z własną przeszłością oraz o samym autorze. (M. Ferro „Kak rasskazywajut istoriju dietiam w raznych stranach mira [Jak opowiada się dzieciom o historii w różnych krajach świata]. Kniżnyj Klub 36 6, 2010)
Artykuł pochodzi z partnerskiego portalu „Uroki istorii”.

Instytut im. Georga Eckerta ds. międzynarodowych badań nad podręcznikami [Georg-Eckert-Institut für internationale Schulbuchforschung, GEI] zajmuje się badaniem znaczących narracji historycznych i politycznych w podręcznikach i innych używanych w szkołach mediach służących kształceniu. Jednym z projektów GEI jest portal edumeres.net.

Maciej Rynarzewski jest autorem koncepcji historii ratowniczej i wdraża ją w ramach seminarium doktorskiego w swojej rodzinnej warmińskiej wsi – Wipsowo.

Jak wykorzystywać oprogramowanie społecznościowe w edukacji wyższej? Publikacja powstała w ramach międzynarodowego projektu iCamp.

Jak mogłaby wyglądać "nowa szkoła" wyposażona w media? Czy musiałaby to być szkoła zrywająca z wartościami, o których przypominają konserwatyści?

Bohaterką znaczących rocznic – jak te obchodzone w zeszłym roku – jest „wielka” historia; celebrowana, rekonstruowana na byłych polach bitew. Ale z dala od centralnej agory niezauważenie dokonuje się przywracanie znaczenia historii „małej” – pisze w „Gazecie Wyborczej” prof. Anna Wolff-Powęska, historyk idei, pracownik Wydziału Nauk Politycznych i Dziennikarstwa UAM w Poznaniu.

Mark Bauerlein, profesor z uniwersytetu Emory opublikował na stronach chronicle.com dość ciekawy artykuł poświęcony sytuacji edukacji historycznej w epoce dynamicznego rozwoju nowych technologii   – szczególnie internetu z zainicjowaną w ramach tego medium rewolucją w dostępie do informacji.