1. Wybór tematu
Grupa, w której skład wchodzili Paulina Quandt, Jakub Traczewski i Aleksandra Nowaczyk, zdecydowała się pisać o konflikcie wokół patrona tzw. HCP — Hipolita Cegielskiego z uwagi na:
— duże znaczenie tej fabryki dla gospodarki i historii Poznania
— zebrane wcześniej do innego konkursu dane, które można było wykorzystać, stały się podstawą dla pozyskiwania dalszych informacji
— łatwość dotarcia do fabryki i jej byłych pracowników — zakład mieści się w pobliżu naszego gimnazjum
        
2. Zbieranie materiału
— na konsultacjach grupa przedstawiła przygotowane przez siebie pytania, które należało zadać, aby zbadać konflikt wokół patrona. Kwestionariusz wywiadu został przeze mnie uzupełniony
— członkowie zespołu zajęli się poszukiwaniem osób związanych z fabryką, a ja nawiązałam kontakt z rzecznikiem prasowym zakładu. Jest on historykiem i mimo, że zasadniczo nie udziela informacji historycznych na temat HCP, dla uczestników konkursu zrobił wyjątek. Od niego otrzymaliśmy ksera fotografii, mieliśmy możliwość zwiedzenia muzeum zakładowego i fotografowania tych eksponatów, które pokazywały zmiany patrona w różnych okresach (medale pamiątkowe, tabliczki przykręcane do wyrobów itd.) Rzecznik udzielił nam także wywiadu i umożliwił korzystanie z biblioteki przy HCP. Dzięki temu młodzież miała dostęp do gazetek wydawanych przez fabrykę.
— dzięki rzecznikowi mogłam spotkać się z osobą, która pracowała w HCP w okresie stalinowskim, brała udział w buncie 1956 r. oraz była jednym z redaktorów gazetki zakładowej. Pan ten nie chciał rozmawiać z gimnazjalistami, pragnął też zachować anonimowość.
— młodzież zbierała także wśród znajomych stare legitymacje pracownicze, fotografie itd. Wiele dały prace roczne gimnazjalistów, gdyż historia ich rodzin była często powiązana z historią opisywanych zakładów
        
3. Pisanie pracy
— każdy z uczestników miał do opracowania inny okres historyczny i skupiał się tylko na nim przygotowując plan swojej części. Plany te wraz z określeniem źródeł, które autor chciał wykorzystać, były przeze mnie korygowane
— na etapie pisania każdy z uczestników brał udział w konsultacjach, w których uczestniczyli też pozostali członkowie grupy. Ważne było, aby znali także pracę pozostałych osób.
— trudnościami z jakimi musieli się uporać była przede wszystkim własna niewiedza na temat wydarzeń, które wpłynęły na zmianę i powstanie konfliktu wokół patrona. Dotyczyło to zwłaszcza okresu stalinowskiego, gdyż w czasie, kiedy praca powstawała, uczniowie byli dopiero na etapie dwudziestolecia międzywojennego. Uczniowie sami doszukiwali potrzebnych informacji, a wątpliwości były rozstrzygane na konsultacjach.
— każdy uczestnik oddawał mi swoją część, która po naniesieniu wskazówek i uwag wracała do niego. Była później jeszcze raz sprawdzana przeze mnie i poddawana ostatecznej korekcie.

Anita-Plumińska Mieloch